Wetenschappelijke verenigingen om de communicatie te vergroten…

Berlijn – Vereniging van Wetenschappelijke Medische Verenigingen eV (Omf) is van mening dat het noodzakelijk is het onderwijs in wetenschappelijke competentie in medische studies te versterken en de opleiding van artsen voort te zetten. Zij zijn van mening dat er in de toekomst uniforme eisen op nationaal niveau op dit vlak moeten komen.

Waar artsen ook werken in de gezondheidszorg of het onderzoekssysteem, het is van essentieel belang dat zij de nieuwste onderzoeken kunnen lezen en interpreteren. Ze moeten in staat zijn medische richtlijnen toe te passen, registratiegegevens vast te leggen en statistieken in de context van patiëntenzorg te begrijpen, classificeren en evalueren, dit was de teneur van het huidige AWMF Berlijn-forum.

“Basismethodologische en wetenschappelijke kennis is een voorwaarde voor de toepassing van evidence-based geneeskunde”, zegt Rolf Detlef Traed, voorzitter van de AWMF. “We hebben wetenschappelijke competentie nodig voor toekomstige artsen. Dit moet worden gerechtvaardigd door studies en aanvullende opleidingen en moet gedurende het hele leven worden voortgezet”, zegt Tredy. “Je hebt ook competente onderzoeksartsen nodig die de juiste wetenschappelijke vragen stellen. De studie van de menselijke geneeskunde doet dat echter niet. bieden momenteel ook geen basis voor Goed voor.

Toepassing van richtlijnen

“Patiëntenzorg is een toegepaste wetenschap”, benadrukt Andreas Stalmach van het Universitair Ziekenhuis Jena. De medische kennis vermenigvuldigt zich momenteel in zeer korte tijd. Daarom moeten artsen richtlijnen kunnen lezen en begrijpen die voortdurend worden bijgewerkt. Hij pleitte voor de noodzaak om tijdens het onderzoek de toepassing van de richtlijnen te onderwijzen. Bovenal moeten studenten geïnteresseerd worden gemaakt in wetenschap en richtlijnen. Hiervoor zijn rolmodellen nodig die de huidige richtlijnen regelmatig toepassen in de dagelijkse klinische praktijk.

Deze situatie moet ook weerspiegeld worden in de aanstaande hervorming van medische studies: “Wij bij de AWMF verwelkomen het feit van het intensiveren van de wetenschappelijke opleiding door middel van de nieuwe licentieregels door een bepaalde hoeveelheid tijd toe te staan ​​voor onderzoekswerk”, benadrukte Trade. Gehoopt wordt dat het huidige ontwerp van de nieuwe medische vergunningsverordening binnenkort zal worden geïmplementeerd.

Ook de studenten zelf zijn op zoek naar veranderingen in het curriculum in de richting van de wetenschap en kijken uit naar de inwerkingtreding van de nieuwe vergunningsregeling. Duitslandbrede onderzoeken onder medische studenten hebben duidelijk aangetoond dat de meerderheid graag meer onderwijs in wetenschappelijke vaardigheden zou zien tijdens hun studie, zoals Christian Paxmann, federaal coördinator voor medisch onderwijs bij de federale vertegenwoordiging van medische studenten in Duitsland, vandaag bevestigde (bvmd).

Uit onderzoeken blijkt dat de meerderheid van de geneeskundestudenten momenteel de wetenschappelijke opleiding op medische scholen als ontoereikend beschouwt. Paxman legde uit dat het geen optimale voorbereiding biedt op een toekomstig doctoraat. De geneeskundestudent aan de Universiteit van Leipzig legde uit dat tweederde van de studenten tijdens hun studie een wetenschappelijk artikel wilde schrijven – zoals nu zal worden vastgelegd in de nieuwe ontwerpvergunningsregeling. Als toekomstige arts moet u zelf wetenschappelijk werk hebben gedaan. “We hebben ook praktische competentie nodig als het gaat om wetenschappelijke competentie, niet alleen cognitieve competentie”, aldus Paxman.

Concreet wilden studenten interactieve en innovatieve cursussen, aansluiting op de kerninhoud van het curriculum en verplichte voltooiing van een academisch artikel – op alle hogescholen in het hele land. Academisch werk mag de werklast echter niet sterk verhogen en wellicht worden verplaatst naar een collegevrije periode waarin ook een stage moet worden gelopen. “Het vak moet ook studeerbaar zijn”, zegt Paxman.

Julia Eckel, woordvoerder van “Science in Medical Studies” bij de afdeling Studie en Onderwijsontwikkeling van de Medische Faculteit van Mannheim, Universiteit van Heidelberg, sprak over hoe het bevorderen van wetenschappelijke competentie in medische studies eruit zou kunnen zien. Op hun universiteit vergroot de modelcursus “MaReCuM” duidelijk de wetenschappelijke vaardigheden van medische studenten. “We hebben een verplichte gids voor prestaties in academisch werk geïmplementeerd”, legde ze uit.

Het verstrekken van hulpmiddelen voor het vak

“We bieden studenten hulpmiddelen voor wetenschappelijk werk”, legt Eckel uit. Ze woonden evenementen bij over literatuuronderzoek, evidence-based geneeskunde, goede wetenschappelijke praktijk, kritische evaluatie van wetenschappelijk bewijs en wetenschappelijk schrijven. Deze hulpmiddelen zijn essentieel om wetenschappelijke bevindingen correct te lezen en te classificeren in de context van de patiënt. In een onderzoekspaper moeten studenten uiteindelijk hun eigen wetenschappelijke prestaties produceren, vervolgt Eckel. Laboratoriumtraining, experimentele planning, biowiskunde, epidemiologie en evidence-based geneeskunde in de kliniek vormen een aanvulling op het curriculum. In MaReCuM worden “ontwikkeling en analyse van wetenschappelijk bewijs, het vermogen om zelfstandig onderzoek te doen en de bereidheid tot levenslang leren” ook gedefinieerd als kerncompetenties.

Maar de AWMF eist ook dat de wetenschappelijke competentie later wordt vergroot – door middel van bijscholing. Artsen moeten patiëntgericht onderzoek kunnen uitvoeren volgens de DFG-normen. “Medisch werk is ook klinisch onderzoek”, zegt Tredy. Helaas komt dit niet voldoende tot uiting in de regelgeving voor permanente educatie.

Erika Baum, voorzitter van het Permanent Comité voor de Ontwikkeling van Kwaliteit in Onderzoek en Onderwijs van de AWMF, bekritiseerde de ethische, wetenschappelijke en juridische grondslagen van medisch werk alleen als kennis, maar niet als arbeidscompetentie. dit is niet genoeg. Wetenschappelijke competentie is de competentie om te werken aan samenwerking tussen disciplines en beroepen. “Artsen moeten gegevens uit de dagelijkse zorg op een wetenschappelijke manier kunnen verwerken, zodat deze gebruikt kunnen worden voor onderzoek. Niet alleen in universitaire ziekenhuizen, maar over de hele linie”, zegt Baum. Registratie van onderzoeken en netwerken van onderzoekspraktijken in de poliklinische sector zal bijdragen aan het genereren van innovaties en het verbeteren van de kwaliteit van de behandeling en patiëntenzorg.

Concreet roept de AWMF op tot de erkenning van onderzoeksperioden voor verdere medische opleiding. Tot op heden zijn klinische wetenschapsprogramma’s (CSP’s) niet eens uniform erkend door alle medische genootschappen van de staat. Baum bekritiseerde: “Sommige medische verenigingen zijn genereus als het algemene kader een redelijke structuur voor verdere opleiding laat zien, terwijl andere categorisch perioden van wetenschappelijke activiteit zonder direct patiëntencontact uitsluiten.” De meeste artsen bij CSP voerden tegelijkertijd klinische en onderzoeksactiviteiten uit.

Dit werd bevestigd door Il Kang Na, directeur van het Clinical Scientists Program Gezondheidsinstituut van Berlijn Bij Charité (BIH) en Charité – Universitätsmedizin Berlin. De arts en de wetenschapper hebben opgeroepen om computerwetenschappelijke programma’s permanent te maken. “Artsonderzoekers slaan de brug tussen onderzoek en de klinische praktijk”, zei ze. “Ze identificeren hiaten in de zorg en zijn belangrijke aanjagers van onderzoek.” Na benadrukte in dit opzicht de “uitstekende” samenwerking met de Berlin Medical Association. Het geeft erkenning voor bijscholing voor maximaal drie jaar. “We hebben deze overeenkomsten nodig over de erkenning van onderzoeksperioden door medische verenigingen”, benadrukte ze.

“Op de korte termijn eisen we dat zes maanden klinisch onderzoek of onderzoek in de gezondheidszorg meetellen voor de trainingsperiode”, voegde Baum eraan toe. Daarnaast moeten er tijden worden vastgesteld die rekening houden met de specifieke competenties van de betreffende aanvullende opleidingsregeling onder de CSP, bijvoorbeeld onderzoek naar allergische ziekten, waardoor de competenties op het gebied van allergiegeneeskunde worden vergroot en versterkt, aldus de huisarts.

Henrik Hermann, voorzitter Medische Vereniging van Sleeswijk-Holstein Covoorzitter van de Permanente Conferentie over voortgezette medische educatie Federale Medische VerenigingHij benadrukte dat klinisch onderzoek zeker in het vervolgonderwijs gedaan kan worden. “De specifieke cijfers voor de trainingsperiode moeten vervolgens in individuele gevallen worden geverifieerd door de verantwoordelijke medische staatsvereniging.” Dit is zeker anders, maar “ik heb geen begrip voor de algemene afkeuring.” In zijn geval in Sleeswijk-Holstein wachten al 48 maanden en is verdere training erkend.

“In Duitsland wordt over het algemeen meer opleiding gegeven als onderdeel van de medische beroepsactiviteit”, benadrukt Hermann. Het is belangrijk dat de stagiair direct contact heeft met mensen die bevoegd zijn om bijscholing te geven. Ook zullen in de verdere opleiding de verschillende artsenrollen worden uitgediept. “Het overdragen van wetenschappelijke competentie hoort daar uiteraard bij”, zegt Hermann. Wetenschappelijke aspecten in het vervolgonderwijs komen bijvoorbeeld tot uiting in de toepassing van richtlijnen en onderzoeken of in het opstellen van wetenschappelijk onderbouwde rapporten. Het algemene doel is altijd het garanderen van hoogwaardige patiëntenzorg. © ER/aerzteblatt.de